El pasado 3 y 4 de junio, la mayoría de comunidades autónomas comenzaron los exámenes de la Prueba de a la Universidad (PAU), más conocida como Selectividad. A excepción de Cataluña, que iniciará los exámenes el 11 de junio, los alumnos de 2º de Bachillerato se enfrentaron al primer examen a primera hora de la mañana. La tan siempre discutida PAU por la existencia de 17 modelos distintos comenzó con la asignatura Lengua Castellana y Literatura II.
El 40 % de la calificación final corresponde al resultado obtenido en la PAU, mientras que el 60 % restante proviene de la media académica del Bachillerato de cada estudiante. Dentro de ese 40 %, hay tres pruebas obligatorias que deben realizar todos los alumnos en España, sin importar la modalidad de Bachillerato que hayan cursado, ya sea de ciencias, humanidades, artes, etc.
Las materias de estas pruebas obligatorias son: Lengua Castellana y Literatura II, una Lengua Extranjera II, y una asignatura a elegir entre Historia de España o Historia de la Filosofía. El cuarto examen, también parte de la fase general (la parte común), es de elección libre. En las comunidades autónomas con lengua cooficial, se añade un quinto examen correspondiente a dicha lengua.
Alumnos durante el examen de a la universidad.
El profesor José Antonio Morena Rey, de Lengua en 1º y 2º de Bachillerato del Colegio Santa María de Yermo-FESD, de Madrid, lleva ejerciendo la profesión desde hace 15 años y atiende a EL ESPAÑOL para analizar los 17 exámenes de Lengua de la convocatoria ordinaria de 2024-2025.
José Antonio razonará por qué unos exámenes son más complejos que otros y fijará un ranking numérico por comunidad autónoma, donde el examen con un 0 de nota será el de menor dificultad y el 10, el examen de mayor grado de dificultad. En este caso, al desconocer aún el examen de Cataluña, el profesor se basará en el modelo orientativo de dicha comunidad. "Los exámenes definitivos no deben cambiar en lo sustancial frente al modelo orientativo".
| Comunidad Autónoma | Grado de dificultad de la PAU de Lengua |
| Comunidad de Madrid | 8 |
| Castilla la Mancha | 7 |
| La Rioja | 7 |
| Extremadura | 7 |
| Aragón | 6 |
| Andalucía | 6 |
| Castilla y León | 6 |
| Asturias | 6 |
| Murcia | 6 |
| Cantabria | 6 |
| Comunidad Valenciana | 5 |
| Galicia | 4 |
| Cataluña | 3 |
| Canarias | 2 |
| Baleares | 1 |
| Navarra | 1 |
| País Vasco | 1 |
Fuente: elaboración propia
José va a analizar seis exámenes de Selectividad en un orden ascendente. Comenzará con los dos exámenes más fáciles, para continuar con los que considera de media tabla y finalizará con las dos pruebas de mayor dificultad de Lengua de este año.
País Vasco 3n6j3k
Según él, después de dos años analizando frases sintácticamente, es incomprensible que se prescinda de ellas. Además, "es de risa que haya preguntas tipo test, parece un examen casi para estudiantes extranjeros que se examinan de comprensión lectora básica".
El examen requería un resumen de un texto literario de Rosa Montero, preguntas tipo test del mismo texto, explicación de cuatro palabras a las que se podía responder con un sinónimo o con la definición de la misma. En la cuarta pregunta se pedía la elaboración de un texto que desarrollara una opinión personal relacionada con la temática del texto de Rosa Montero con un máximo de 250 palabras. Este ejercicio valía 2 puntos que, para José "son demasiados". La quinta y la sexta pregunta también estaban relacionadas con el texto, es decir, no hay teoría.
"Ejercicios muy centrados en la comprensión lectora y la expresión oral. Bastante asequible y tiempo suficiente para acabarlo".
Navarra 4i5s1f
"Hay poca exigencia académica. En el examen de Navarra, teniendo examen de euskera, que una de las preguntas sea la diversidad lingüística de España es un poco heavy", comenta José.
Como en muchas otras comunidades, a los alumnos no se les exige analizar sintácticamente ninguna frase.
La prueba se estructura en tres apartados: comprensión lectora del artículo de opinión de Elvira Lindo sobre la historia de superación de un inmigrante ghanés y resumir el texto y explicarlo, además de especificar en qué zona del texto se hallaba la ideal principal. El segundo apartado consistía en conocimiento de la Lengua. En él, había que localizar adjetivos valorativos, oraciones impersonales y sinónimos. Por último, el apartado de expresión escrita con una pregunta literaria entre un tema de Antonio Machado y la Casa de Bernarda Alba.
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Para José, la prueba en Andalucía tiene poca carga teórica y mucha carga reflexiva. El alumno debe conocer "demasiadas" obras y saber enfrentarse a sus características de un modo "solvente". "Las cuestiones que se proponen son breves y muy específicas en el bloque literario, pero eran como cuatro temitas", valora el profesor.
El examen de esta comunidad está dividido en dos bloques donde destaca la parte reflexiva sobre todo en el primero. Al alumno se le requiere en el primer bloque identificar las ideas del texto Tener trabajo y ser pobre, explicar la intención comunicativa del autor y elaborar un discurso argumentativo. Como pregunta teórica, sólo se le exige definir dos mecanismos de cohesión.
En cuanto al segundo bloque, la teoría predomina. Existen cuatro preguntas y, en cada una de ellas, solamente debe responder a una. "Oraciones sintácticas a elegir, análisis de palabras, señalar autores con sus obras correspondientes y resumen de uno de los dos libros de lectura obligatoria".
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Para José, "el examen de Aragón es muy similar al de Andalucía. Se diferencia en la variedad de opciones en cada pregunta, aunque eso pueda conducir al alumno a diversos equívocos".
La prueba está dividida en tres bloques. El primero que se encuentra el estudiante está dedicado al comentario de un texto periodístico, es decir, al bloque de Comunicación. Se le solicita identificar el tema y la opinión de la autora, describir los principales mecanismos de cohesión y el análisis sintáctico de la frase Estos días pensaba en si existe la maldad. Por último, cuatro preguntas a elegir dos opciones basadas también en la sintaxis.
En el segundo tenían la posibilidad de elegir entre el poema Fe de vida donde debían identificar a qué libro poético pertenecía, explicar el por qué de ese título y distinguir las diferentes partes en las que se divide el poema. La segunda opción consistía en saber a qué obra pertenecía el texto y explicar el contexto del autor. Era la novela El árbol de la ciencia, de Pío Baroja.
Mezcla de varios exámenes de la PAU de 2025.
Castilla la Mancha 5u6j73
"Es quizás el modelo más completo. Tiene sintaxis, teoría literaria (2 puntos), reflexión de la lengua, comentario de texto periodístico y comentario de texto literario, además no es tan largo como el de Madrid".
El primer ejercicio ha tenido un valor de 2,5 puntos. Era un comentario de texto de la obra El futuro recordado, de Irene Vallejo donde debían hacer un resumen, determinar el tipo de texto y localizar dos procedimientos de cohesión, con ejemplos.
El segundo ejercicio ha pedido analizar la estructura de la palabra "malgastar", así como el procedimiento por el que se ha formado.
Además, han solicitado un análisis sintáctico a elegir entre dos frases. En el tercer ejercicio debían identificar el género lingüístico de un texto de Miguel Delibes, además de definirlo y poner ejemplos del fragmento.
En el cuarto ejercicio, los alumnos han tenido que desarrollar uno de los dos epígrafes propuestos: la Generación del 14 y las Vanguardias en España, con una valoración de 2 puntos.
En el último ejercicio, han tenido que elegir entre un texto de Lorca y otro de Unamuno para desarrollar los aspectos más relevantes de la Generación del 27 o la Generación del 98.
Comunidad de Madrid 4j3g4d
"El fallo que tiene el examen de Madrid es su extensión. Poco tiempo para hacer tantas cosas, comentario de texto, resumen, texto argumentativo, sintaxis, morfología/semántica, un tema de literatura y la pregunta de lectura. Todo muy memorístico", lamenta José.
El examen constaba de tres bloques. En el primero han tenido que realizar un comentario de texto del fragmento Por lo que nos cuentan, en Valencia nació la civilización sobre la dana, además de detallar las características lingüísticas y estilísticas, además de un resumen del contenido del texto y la elaboración de un texto argumentativo sobre el contenido del mismo, posicionándose a favor o en contra.
El segundo bloque consistía en analizar sintácticamente una de las dos frases propuestas e indicar categoría gramatical o clase de palabra a la que pertenece 'antropología'. Seguidamente, analizar la estructura morfológica y señalar a qué proceso de formación de palabras responde o definir el concepto de polisemia y ejemplos de la palabra 'género'.
Por último, elegir desarrollar la generación del 27 o la literatura hispanoamericana contemporánea, para acabar el examen con una pregunta acerca de los aspectos más relevantes de la obra española que se haya leído el estudiante durante el curso entre 1875 y 1936 o la leída entre 1937 y 1974.